Lo hemos conseguido
El Reino de Arabia Saudí comenzó como un pelotón de soldados de caballería que asaltaron una fortaleza en Arabia hace unos 120 años. En los 30 años siguientes, creció hasta controlar La Meca, Medina, el resto del Hiyaz y la mayor parte del interior de la península arábiga.
He aquí un intento de respuesta parcial. Cuando digo que una persona «lo ha conseguido», quiero decir que ha alcanzado cierto nivel de éxito en lo que hace. Por ejemplo, si tuviera un amigo que jugara al béisbol y se convirtiera en jugador de béisbol de las grandes ligas, diría: «Lo ha conseguido». El «lo ha conseguido» se refiere al éxito que ha alcanzado el sujeto. En el caso de este artículo, es difícil de decir. Sólo he podido leer un par de párrafos del artículo del NY Times que has enlazado. El autor parece estar haciendo una comparación poco halagadora entre ISIS, la organización terrorista y el país de Arabia Saudita. Tendría que poder leer más para dar una respuesta mejor.
En el caso concreto del artículo enlazado, el autor está diciendo que Arabia Saudí es similar al ISIS en sus creencias religiosas y culturales, y en el fomento del islamismo y el yihadismo, pero que Arabia Saudí «lo ha conseguido» en el sentido de que recibe un trato favorable de Occidente, incluso una alianza formal, siendo su opresión religiosa y cultural de su propio pueblo y de otros pasada por alto o negada por Occidente, porque es demasiado prominente y útil para desafiarla.
Había hecho sentido
Mientras la Generación Z busca establecer su equilibrio financiero, el entorno económico y la inflación han planteado nuevos retos para alcanzar sus objetivos financieros. Así se desprende de un nuevo estudio publicado hoy por Better Money Habits de Bank of America, en el que se explora el distinto enfoque del dinero que tiene esta generación (de 18 a 25 años), incluidas sus prioridades, comportamientos y retos financieros. Dado que la Generación Z es mucho más diversa que las generaciones anteriores, la nueva investigación también examina las formas en que la raza, el origen étnico y el género pueden influir en sus prioridades y desafíos financieros.
Según el 73% de la Generación Z, el entorno económico actual ha hecho que ahorrar sea más difícil. Creen que la inflación ha hecho más difícil ahorrar para los objetivos financieros (59%) y pagar las deudas (43%) y ha creado más estrés financiero (56%) en sus vidas. El 40% también afirma que el aumento de los alquileres o de los precios de la vivienda ha dificultado el pago de las necesidades cotidianas. Según el Instituto Bank of America, los consumidores más jóvenes son los más afectados por la inflación de los alquileres, con un aumento interanual del 16% en los pagos medios de alquiler en julio para la Generación Z, frente a sólo el 3% para los Baby Boomers.
Lo has conseguido
La educación -la crianza de los niños para que sean adultos funcionales- es diferente de la escuela. Tanto hace 20.000 años como hace 200, la mayoría de los seres humanos educaban a los niños sin la institución de la escuela: en el seno de las familias, con tutores informales, a través del aprendizaje. Entre 1820 y 2020, las escuelas pasaron de ser raras, incluso en Estados Unidos, a ser básicamente universales. Desde hace un año, para la mayoría de los niños, la escuela presencial ha desaparecido. En su ausencia, debemos preguntarnos: ¿Qué era la escuela?
La escuela era un lugar donde grandes grupos de niños de edades similares se reunían para recibir clases de una cohorte mucho más pequeña de adultos sin relación entre sí. Cumplía cuatro funciones: custodia (para mantener a los niños seguros y satisfacer sus necesidades básicas de comida, agua y cobijo); preparación para el trabajo (para enseñarles habilidades que les permitieran prosperar económicamente); desarrollo (para prepararles para una vida adulta completa fuera del lugar de trabajo); y democrática (para garantizar que pudieran participar en una ciudadanía virtuosa). Estas funciones ya existían antes de las escuelas, en diferentes formas: siempre había que proteger y alimentar a los niños, formarlos para el trabajo de adultos, enseñarles las costumbres de su cultura y prepararlos para la ciudadanía. Las escuelas, de forma única, reunían estas funciones bajo un mismo techo y una organización jerárquica.
Ha hecho o han hecho
«Non-Knowledge, Laughter and the Moving Image» es un proyecto de investigación artística de tres años dirigido por Annika Larsson y realizado en colaboración con el HFBK de Hamburgo y el Royal Institute of Art de Estocolmo. Con motivo del primer evento en diciembre de 2018 habló con los editores de Lerchenfeld
Desde 2013, la organización sin ánimo de lucro Artist at Risk tiene como misión apoyar a artistas y productores culturales perseguidos, facilitándoles el paso seguro desde sus países de origen. Han ayudado a numerosos artistas perseguidos y encarcelados. Lerchenfeld habló con sus dos fundadores y directores, Marita Muukkonen e Ivor Stodolsky.
La conferencia internacional que se celebrará en la HFBK de Hamburgo del 2 al 4 de diciembre de 2021 -concebida conjuntamente por Nora Sternfeld y Michaela Melián-, está dedicada a la historia de los contramonumentos artísticos y las formas de protesta, debate sobre la estética de la memoria y las manifestaciones históricas en el espacio público, y se pregunta por los para-monumentos para el presente.
¿Hasta qué punto es diverso el plan de estudios de la HFBK de Hamburgo? Esta es la pregunta que subyace a la intervención del grupo de estudiantes 3RD-SPACE en el programa de conferencias de la HFBK en el semestre de verano de 2021. Nuestro autor no sólo habló con el grupo, sino que también planteó esta pregunta a los profesores de la HFBK.